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英语说课稿

时间：2022-07-24 19:08:25 说课稿我要投稿

英语说课稿模板

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的英语说课稿模板，欢迎阅读与收藏。

英语说课稿模板

英语说课稿模板1

　　一、说教材,

　　《M he》是PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s d。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。句型G t…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

　　依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：

　　（一）能够听说,认读五个新单词“stud living r. itchen,bathr,bedr.”

　　(二) 能听懂“let’s d”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型简单介绍房子。

　　（三）培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　　这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。

　　由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s d”部分中指令并做相应的动作为教学重点。

　　《M he》part A Let’s d 通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。

　　二、说教法

　　在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。

　　四、说教学程序

　　在整个教学过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节。

　　1、War—up（复习热身）

　　放一曲歌曲《Hell》让学生边唱边做动作，引出本课主人公A向大家打招呼。

　　设计意图：主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓气氛，集中学生的注意力，激发他们准备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。

　　2、新课呈现（Presentetin）

　　(1)导入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提问·引出课题“M he”.

　　(2)呈现PPT一栋房子，通过老师提问“This is stud,it’s s big”通过引导，引出“stud”，使学生认读，并作出“Read a b”的动作，使“stud — read a b”相结合。

　　（3）、T:Finish reading I’ tired(作累状)引出“living r”并做出“5 O

英语说课稿模板2

　　一、教材分析

　　一）教材的地位和作用：

　　这一节复习课选择的内容比较适合学生的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

　　二）教学目标的确立和依据

　　依据初中英语新课标，对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。

　　知识目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。

　　通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。

　　能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。有效提高阅读速度和理解材料的准确度。并能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

　　情感目标：鼓励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。

　　三）重点和难点

　　教学重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

　　教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际

　　能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

　　二、教学环节的设计

　　学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

　　新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。

　　三、教学程序

　　课前对话：

　　师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学知识进行自由对话。每天3—5

　　分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，

　　拓展与巩固

　　通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

　　合作与发展

　　接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

　　交流与分享

　　让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

　　最后一个环节是作业。

　　当学生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

英语说课稿模板3

　　一. 说教材

　　1. 教材简析

　　本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分。主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算，计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。

　　2. 教材地位

　　本单元从时态上是一般将来时，是继一般过去时之后的又一重要时态;从话题上看是谈论未来的打算，是让学生从小就树立自己的人生理想，而下一单元的话题是家务劳动，这正应了中国的老话“前车之鉴，后车之师”“一屋不扫何以扫天下”。所以本单元无论从知识还是从情感方面都是承上启下的一个单元。

　　3. 教学目标

　　(1) 知识目标

　　关于职业的名词;关于一般将来时态的表达

　　(2) 能力目标

　　能听懂有关人生理想的词汇及表达;能听懂有关未来计划的表达;能进行有关人生的谈话;能进行有关将来计划的讨论。

　　(3) 情感目标

　　通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

　　4. 教学重点。难点。

　　(1)学会描述自己的人生理想和表示奋斗的想法。

　　(2)重点：动词的一般将来时态的学习

　　(3)难点：理想主义的教育与现实的矛盾

　　5 本课学情

　　情感基础调查—通过对学生人生理想的调查，了解到部分学生没理想;或有不切实际的理想;或有轻视努力的过程的思想;

　　知识基础—过去时，比较级的知识。

　　6本课特点

　　词汇量小，语法点少(需扩展话题)

　　情感教育的份量大(需挖掘学生生活，延伸内涵，触动心灵)

　　7教学设计的创新体现

　　三条主线，两个同步，一个中心。

　　三个调查— 整个课的展开围绕三个调查—(父辈梦想，成功故事，我的理想);

　　三条主线— 在对比中发展—(父辈经历，成功人生，我的道路，)

　　两个同步—(知识传授与情感体验)。达到同步和谐发展，不露痕迹，润物细无声。

　　一个中心— 学生中心：课前备学生，课堂任务型。

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　　初一英语上册Unit2说课稿

　　Unit2 Topic3 SectionC说课稿

　　Section C是Is he tall or short?

　　主要目的是让学生掌握形容词性物主代词、名词性物主代词以及名词所有格的使用。主要通过大量的对话练习以达到学生能较熟练的使用这部分语言的目标。

　　教学目标如下：

　　认知目标：形容词性物主代词与名词性物主代词的区别

　　名词所有格的使用

　　能力目标：培养学生用英语听与说的能力

　　情感目标：在活动中培养学生的合作意识和竞争意识

　　本节课的教学重难点:形容词性物主代词,名词性物主代词以及名词所格的使用。

　　本课主要的教学方法：主要通过不断的口语练习，不同的句子之间的比较，力求在对话活动让学生基本掌握这些词的使用。

　　教学步骤呈现：

　　Step 1通过两两对话（师生对话或生生对话）来复习"whose"的特殊疑问句及相关回答，同样通过对话形式复习相关一般疑问句的问答。这样做可以使已学过的知识在学生说的过程中得到巩固。

　　Step 2运用刚刚复习的内容引入新课“Whose jacket is this ? LiPing,is it yours?”通过学生一个接一个的对话找到物品的主人，并从听的过程锻炼提高听力。在此基础上让学生上台表演对话1a。这一步可让学生进一步使用形容词性物主代词和名词性物主代词，并且着重加强了学生听与说能力的锻炼以及在一定程度上锻炼了学生的心理素质。

　　Step 3通过书本上的一些练习来巩固新课所教的内容，并用对比造句的形式得出结论：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词在这一步的教学过程中利用了一些具体的图片及图片的相关语句来具体强化名词性物主代词与形容词性物主代词以及名词所有格的使用。

　　Step 4通过对话形式对特殊疑问句和一般疑问句的问答形式加以实践练习

　　Step 5所布置的家庭作业也着重在强化形容词性物主代词以及名词性物主代词的使用。

英语说课稿模板5

各位领导，老师大家早上好：

　　今天我讲的是Unit1《hello》的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程等几个方面简单的来说课。

　　一、教材分析：

　　本教材是20xx年春季人教版本，小学英语三年级上册Unit1《hello》该单元共六个课时，对初学英语的孩子们起着启蒙教育，激发兴趣的作用，因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具类单词类单词如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，让学生初步掌握简单的问候语句型，以及相关的交际用语和让学生用英语表达与自己学习生活相关的文具名称。本节课是第二课时，不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单元中起到核心地位。

　　二、学情分析：

　　三年级新生作为英语的初学者，对英语充满好奇的同时有很莫生，但学生对新事物的兴趣大于困惑，他们思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。绝大多数学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但他们注意力分散、好动。鉴于这样的学情，我们要抓住以培养兴趣为重点，通过Learn English by playing , singing and so on.激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气，进而培养他们的英语语感。

　　三、教学理念：

　　本节课中我充分运用网络资源的优势，以言语交际为中心，以“双主”教学思想为指导，通过信息技术与学科教学的深层次整合，构建非网络环境下新型学习过程模式。明确教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，教学中不断创设情景，让学生主动积极获取知识，通过拓展听读，培养学生自主学习、协作学习和会话交际的能力。

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　四、教学目标

　　1、知识目标

　　能在实际生活中运用文具名称

　　能听懂理解会说句子：I have a /an….并会在实际的生活情境中运用。语音、语调准确流利，表情自然。

　　拓展部分：

　　单词:pen,pencilcase等;句型：It is new. Show me your _! Here you are.

　　2．能力目标

　　能通过听读练习，结合主题greeting这个话题进行学习并展开对话，尝试模仿情景自编对话。

　　3．情感目标

　　结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，和张口说英语的能力。

　　教学重、难点：

　　教学重点：能理解并熟练使用I have a/an句型.

　　教学难点：读准文具单词的发音。

　　教学准备

　　新单词卡片、ppt课件实物学生所用文具

　　五、教法学法

　　为了突破这堂课的重、难，点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、说为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。不论在知识的呈现上还是邻座两两说都做到了，分层次有递进。这样就会使语言交际更充分。

　　与此同时在教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意力。

　　在课堂上采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

　　六、教学过程

　　这节课中有四大教学环节：一是复习导入，巩固旧知，唤起学生们的交际欲望；二是新知呈现，做到以旧带新，在巩固新授内容的同时为拓展打下基础；三是拓展听读，深化了和超越了教学目标达到语言的大输入。四是综合说，做到语言的大输出。

　　教学目标清晰明确，紧紧围绕教学目标进行各个教学环节的设计，各个击破。这样的处理，各个击破本课的教学目标，取得了很好的效果。

　　各个教学环节的设计充分体现了英语学习“以言语交际为中心”。

　　英语学习中“言语交际”是至关重要的，在本课的设计中，听读材料、师生对话、生生交流提供了不同层面的交际。听读材料为学生提供了知识应用的情景，促进学生将所学知识应用到日常交流中，也为生生交流提供了素材基础。师生对话起到了示范的作用，进一步进行的生生对话使得每个学生都有说英语的机会，同时同伴互助可以增强英语学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。

　　总之，本课的教学中学生的主体性得到了充分的体现，教师积极引导，在完成了课标的教学目标基础之上，又有所提升，相信坚持这样的教学理念和模式，一定能够实现学生的“跨越式”发展，让贫困地区的孩子们与城市里的孩子在英语学习上取得同样的发展。

　　我认为跨越的脚步只有起点，没有终点。我们将不断努力、探索、反思，争取更好。

英语说课稿模板6

　　本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。

　　下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

　　一、知识目标：

　　1、使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

　　2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

　　二、能力目标：

　　1、能运用新单词进行简单交际。

　　2、能听说读画所学水果。

　　三、情感态度目标：

　　通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

　　学习策略目标：

　　通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

　　培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

　　重点难点：

　　低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

　　接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

　　以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。

　　本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

　　“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围，然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

　　最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

　　Step1 Revision 热身互动，自然导入。

　　在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。分页标题#e#

　　Step2 Presentation 引入新知，层层突破。

　　我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

　　Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

　　首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。

　　Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。

　　根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

　　Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

　　What's this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

英语说课稿模板7

　　课程说明：

　　本课程为高三英语的语法课程。是学生学习主谓一致的基础课程。本课程实用性很强，

　　以实际工作任务为引领，根据高三英语的特点，高考英语的内容，主要采用复习讨论法、讲

　　解法和训练法来组织教学。

　　课题说明：

　　本课程为高三英语语法复习课。时间为80分钟。主谓一致是学习英语必须掌握的内容。

　　也是高考必考语法。本堂课的目的：通过全面系统复习主谓一致的用法，使同学们对其用法

　　有个更好的掌握，能运用到高考实际中去。

　　本课题拟通过教师设置的互动情景，采用讲练结合的教学法。

　　学情分析

　　综高09级学生总体基础较差，对以些固定用法不愿意记。而主谓一致内容比较繁琐，

　　在他们的记忆中很混乱，尤其相似词组的主谓一致的掌握对他们有很大的难度。

　　教学目标

　　1、知识与技能：学习主谓一致的用法，掌握特殊搭配。

　　2、过程与方法：首先进行讨论，使同学们对主谓一致有一定的记忆。再通过老师的讲解让

　　同学们对主谓一致有更进一步的掌握。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：1、掌握主谓一致的特殊用法;

　　2.、掌握特殊搭配的主谓一致;

　　教学难点：1.、定语从句中主谓一致。

　　2、all在主谓一致中用法。

　　教学方法设计

　　（一）教法设计：

　　1、设疑研讨法：

　　把学生分成四组，讨论：英语中的主谓一致是什么？主谓一致包括哪些？

　　2、复习导入法：

　　简单复习在学习过程中，同学们掌握的主谓一致。

　　《说课稿》共2页

　　3、讲授法：

　　系统讲授主谓一致在句中的用法和注意点。

　　（二）学法设计：

　　1、复习讨论法：

　　温故的同时，以新带旧，不断回顾所学，强化识记。

　　2、训练法：

　　通过做题，提高学生对主谓一致用法掌握。加深对引导词用法记忆

　　七、课堂小结

　　课堂小结起到了概括总结、升华提炼的作用。

　　八、板书设计

　　板书力求突出教学的重点，

　　九、教学过程设计

　　1、新课导入（约5分钟）

　　2、系统讲授知识点（约35分钟）

　　3、习题训练（约30分钟）

　　4、新课的巩固（约8分钟）

　　5、作业布置（约2分钟）

英语说课稿模板8

　　1、语言知识目标：

　　（1）全体学生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　　（2）全体学生能初步运用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全体学生能谈论自己的`喜好并询问和谈论他人的喜好

　　2、情感态度目标：

　　过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

　　3、学习策略目标：

　　能通过所学的知识与实际生活联系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.进行英语交流。

　　教学重、难点：

　　1、学生能根据图片指认单词ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教学准备：

　　1、单词卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，录音机和磁带。

　　3、小贴纸奖品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介绍评价方式

　　[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

英语说课稿模板9

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I lie ftball.》。

　　二、说教材

　　本课围绕I lie ftball. 这个话题，进行了句型I lie ……. I dn’t lie …….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了ftball/ basetball/ table tennis/ rning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读单词 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis等单词。

　　（2）如何运用I lie…/I dn’t lie…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。

　　2、能力目标：：

　　能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。

　　3、情感目标

　　激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　四、说教学重点

　　(1) 能够正确运用句型“I lie…” 和 “I dn’t lie…..”来表达自己的想法。

　　(2) 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

　　(3) 掌握单词 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis

　　五、说教学难点

　　能够正确运用句型“I lie …” and “I dn’t lie….”

　　六、说教学准备

　　新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个,足球一个.乒乓球，及球拍一副，

　　自制图片（画有足球篮球\乒乓球做早操的图片），录音机、磁带.

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s tie fr class. Are u read ? Hell ! Bs and girls.H5

英语说课稿模板10

各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

　　一、教材分析

　　本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。

　　鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。

　　1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用

　　2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息

　　3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。

　　教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。

　　教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

　　二、教法分析

　　根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。

　　三、学法指导

　　我所采用的教法有助于学生掌握以下学法

　　1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。

　　2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大

　　3、及时巩固、反复记忆

　　教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。

　　4、养成听的习惯

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，

　　5、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。

　　四、教学过程设计

　　我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业

　　第一步:新授

　　1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词

　　2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型

　　3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。

　　4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

　　为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。

　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。

　　第二步听力训练

　　请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案

　　请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题

　　Do you have a computer game?

　　Do you have a baseball bat?

　　Do you have a ping－pong bat?

　　第三步巩固

　　1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答

　　2、请学生以唱的形式练一练这对话

　　第四步作业布置

　　运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答

　　Volleyball football basketball

　　五、板书设计

　　DO you have a soccer ball

　　New words:

　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

　　I have a soccer ball:

　　Do you have a soccer ball?

　　Yes I do. No I don’t

　　六、本节课教学效果的预测

　　本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。

　　七、评价手段

　　课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。

英语说课稿模板11

　　教学目标：

　　1、通过有组织的课堂教学任务来帮助学生在掌握算术题的表达方法后，能进行快速的听说读写及其熟练的运用。

　　2、对所学的知识能进行实际的运用，而且能在游戏中贯穿学习的知识，能从书本知识到达重现现实生活的运用和表达。

　　3、通过小组活动的形式来进行互相合作，让学生们学得有兴趣，激发学生学习的兴趣，在这个过程中让学生体验和分享生成新的资源，教学中可以通过联系生活实际，增强学生的情感体验，改进学生教学活动，使教学过程充满情趣和活力。在课堂训练中对学好英语和学好数学友真切的感受，通过学以致用的方式，使学生能体会到学习的重要性和必要性。

　　教学重点和难点：

　　对所学得多种的算术题的不同的表达方法进行熟练的操练/探索通过数学题目来解决生活中的实际问题。

　　课堂组织形式：6人小组共同学习探究练习

　　教学过程：

　　本节课在整个教学过程中以学生为主体，以训练为主线，以学生思维为核心，以任务为驱动。重点设计课堂中的多种活动。希望能通过听说读写的多种形式的教学活动，利用学生的好胜心，来促进他们学习英语的希望和信心。

　　首先在每节课前的5分钟有一个daily talk，我们根据学号来轮流的，为了防止遗忘，前一天由课代表安排一下，其中因为有一部分学习困难的学生在自己设计一些问题时会遇到一些困难，因在班级中我特意组织了一个英语小组，我请他们对那些学生进行一些必要的帮助和指点。这样让每个学生都有布置一次的机会能开口讲英语。

　　在本节课的开始设计时我请每个学生说说一些感叹句，因为在第二课时的课文中出现了一个感叹句，而且该句型第一学期也已经初步学习了，学生已经能说感叹句了。所以我请他们已开始上课时就说说看，这不仅是对上节课的知识有机的复习，而且能激发学生的自信心和自豪感。说实话学习的压力使现在的学生听到表扬和赞美比小时候应该少了很多了，我想作为一个老师应该让创设一个健康考虑向上的学习环境里让学生慢慢体现自己的价值吧。

　　在整随后的课中我设计了“复习数学题表达，听力训练，阅读理解，一个数学竞赛重现生活中的数学的运用和表达”这样一个层层递进的地教学流程，通过鼓励，指导学生参加各种活动，以pair work，work in groups，face to face。等合作化学习来逐渐完成课堂教学任务，组织一个又一个的活动来让学在参与的过程中逐渐巩固和并且熟练运用本课的知识点。

　　在设计阅读理解这部分时，我首先设计了一个关于高斯的生平介绍，这样能让学生在理解短文时有一个铺垫，而且对于一部分优秀生来说能尽可能的多掌握一些知识不仅是英语知识包括一些课外知识。短文主要是泛读，因此通过3个task来理解的，Task1是看书听录音给图片排序，来大致了解内容。Task2是通过学生在自己阅读后提出问题，并在同学之间解决问题，这样来进一步加深对短文的掌握。Task3是表演对话，是学生在边看图片的基础来达到的，既锻炼可他们的口语能力，因为有图片可看又不至于太难，让学生吓得不敢说。

　　最后一个环节是设计一个英语竞赛，首先了我出示几组数字让学生算24，鼓励他们有多种算法，然后让他们在自己组内利用扑克牌来算24，不仅加大了练习量增加了参与人数，照顾了大部分的学生，不至于让一节课只是成为部分优秀生的表演的舞台，让更多的学生参与我们的活动。而且能激发学生学习的乐趣。这样利用学生对趣味数学得得心应手的爱好来促进他们学习英语表达能力的欲望。这里我插一个的故事，在教完了课文后昨天下午我让他们每个小组带一副扑克牌明天要利用课堂的一部分时间来算24。这时候有一个数学比较好而英语很差的学生他就很着急来找我，为什么呢？原来是因为他用中文算是这个小组里是最快的，可是他想不出用英语怎么来表达，总是落在了别人的后面，心里着急啊，就赶快来找我帮忙了，急着说老师教教我吧，我会算的啊，只是不会用英语来说啊。在这时我就想了，平时的英语向来是我要他学，不是他要学，今天第一次他要学，而且是主动地让我教他，多难得啊。接下来的猜答数的游戏，是寓教于乐的一个有机结合，让他们能利用自己的语言来运用。课堂的最后一段时间我都留给了他们，让他们自己设计数学竞赛的题目，现让他们把要说得数学题目写下来，这样他们能动手写下来比完全在心里思考来的容易记忆和组织，鼓励他们个性化的表达，促进他们的用力所能及的所知所能，综合了他们的语言运用能力，作为教师也能在此机会里检验他们学习的即时效果以及不足之处，能尽快的进行交流和沟通。

　　以上就是我上这节课的一些思路。

英语说课稿模板12

　　一、本课程在专业学生培养方案中所起的主要作用

　　随着世界经济一体化的发展以及中国加入世界贸易组织（WTO），国际间商务活动日趋频繁，对商务英语应用文质量的要求也越来越高。因此，有必要提高国际商务从业人员和涉外工作人员的英语应用文写作水平。根据高等职业技术教育的特点，《商务英语写作》课程的主要任务是培养学生掌握商务英语应用文的基本知识和写作技能，提高商务英语文书的表达能力，培养具备参加全国商务英语证书考试中的《写作》的考试能力，也为学生参加全国外销员证书考试中《外经贸英语》和外贸业务员证书考试中的《外贸业务操作实务》服务，以满足企业第一线对日常能处理商务信息的高素质应用性专门人才的要求，也为学生毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下良好的基础。

　　二、本课程在教学内容方面所进行的取舍、整合等课程改革

　　1．本课程的主要教学方法和手段

　　《商务英语写作》是一门实践性和可操作性很强的课程，要求我们既要传授从事国际商务活动所需的商务英语应用文的基础知识和写作技能，又要重点突出商务英语文书实际应用能力的培养。在教学过程中采用多媒体的教学手段，运用讨论法、任务法、交际法、案例教学法等教学方法，注意教学的科学性、系统性和针对性。

　　2．实践教学内容和环节的确定

　　《商务英语写作》是一门把英语知识应用于专业写作的写作技能课程，因此，首先要处理好理论与实践的关系，要体现精讲多练的原则。本着实践——理论——实践的认知规律，突出语言的实用性和应用性，以常见商务英语应用文写作的基本知识和技能为主，边学边练，反复运用，使学生掌握在写作中选用适当的词汇和句式，体现清楚、简洁、正确、完整、具体、礼貌、体谅的“7C”要求，以达到提高写作技能的目的。其次要正确处理读、写、译的关系。《商务英语写作》将英语语言基本技能与商务知识融为一体，有机结合，培养学生在商务活动中对英语写作的应用能力。最后要正确处理教与学的关系。要树立以学生为中心的思想，充分调动学生的积极性，《商务英语写作》教学应遵循“理解——识记——复用——活用”的程序，应采用多样化的练习形式和小组讨论、角色扮演等教学形式，帮助学生掌握和应用商务英语写作的基础知识和技能。

　　3．实训项目的确定

　　我院拥有现代化的多媒体教室，为本课程的实训提供了较为理想的场所。为达到实训目标及训练要求，设立以下实训项目及具体内容。

　　实训1商务报告的写作

　　实训内容：根据有关背景资料拟写商务报告

　　实训目的：通过情景写作使学生掌握短篇商务报告的写作

　　实训器材：多媒体

　　实训步骤：呈现背景资料；课堂讨论；学生独立完成相关写作