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《螃蟹聚会》说课稿
作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《螃蟹聚会》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《螃蟹聚会》说课稿1
一、设计意图：
水生动物对小朋友来说并不是很陌生，它们一般都是我们的美食，但对于一些水生动物的外形特征，小朋友并不是很熟悉，今天在《螃蟹聚会》这一活动中，让幼儿通过观察并自己动手制作更进一步了解水生动物中螃蟹的外形特征。
二、目标定位：
根据我们班幼儿的接受能力和水平，我制定了以下三个方面的目标。
1、培养幼儿对泥工的兴趣和互相合作的精神。
2、引导幼儿用辅助材料与泥塑相结合的方法制作螃蟹。
3、进一步掌握螃蟹的外形特征。
三、活动准备
为了更好的服务于本次活动的目标和更好的完成活动内容，我做了以下准备工作。
1、彩泥、火柴棍、用硬纸片剪好的蟹夹、长条皱纹纸每人一份，卡纸每组一张。
2、螃蟹标本一个，范例每组一个。
3、幼儿有用旧报纸或其他软纸练习搓纸棍的经验。
四、活动流程：
本次活动我设计了四个环节：
（一）出示标本，让幼儿观察。
这一环节，我为幼儿准备了一个螃蟹标本，让幼儿观察螃蟹的外形特征，知道螃蟹的各个部位，进而为下一步的动手操作做好准备。
（二）出示范例，让幼儿讨论螃蟹的制作方法。
教师出示准备好的范例，让幼儿仔细观察并讨论螃蟹都是用哪些材料做成的？利用这些材料怎样做成的？
（三）幼儿自我探索制作，教师做好观察指导。
这一环节也是本活动的难点之处，让幼儿根据讨论出来的材料及方法进行制作，在制作时幼儿发挥自己的.想象大胆尝试，教师根据幼儿情况进行指导。
（四）教师讲解并示范螃蟹的制作方法，幼儿进行制作。
此环节是本活动的重点，首先教师向幼儿讲解并示范螃蟹的制作方法：“先将一块橡皮泥分成大小不同的两块，分别团圆压成饼状，再将四条皱纹知搓成条状，然后小圆饼彩泥上，大圆饼彩泥下，将四条平行摆放的皱纹纸夹在中间压实粘贴住，最后，在两层圆饼中间适当位置插入两根火柴棍做眼睛，眼睛两侧各插入一个剪好的蟹夹，用手将两旁伸出的纸棍儿向下弯折一下，螃蟹就做成了。螃蟹压粘在本组的卡纸上。形成螃蟹聚会的画面。”
教师示范讲解之后，请幼儿自己制作螃蟹，教师巡回指导。
五、活动延伸：
此活动的延伸部分是让幼儿利用剩余的材料发挥想象自己制作一些小鱼、小虾、水草等，用来丰富画面，使作品更完整。
《螃蟹聚会》说课稿2
一、设计意图：
水生动物对小朋友来说并不是很陌生，它们大多数是我们的美食，但对于一些水生动物的外形特征，小朋友并不是很熟悉，今天在《螃蟹聚会》这一活动中，让幼儿通过观察并自己动手制作进一步了解水生动物中螃蟹的外形特征。
二、目标定位：
根据中班幼儿的接受能力和水平，我制定了以下三个方面的目标。
1、培养幼儿对泥工的兴趣和互相合作的精神。
2、引导幼儿用辅助材料与泥塑相结合的方法制作螃蟹。
3、进一步掌握螃蟹的外形特征。
三、活动准备：
为了更好的服务于本次活动的目标和更好的完成活动内容，我做了以下准备工作。
1、彩泥、火柴棍、用硬纸片剪好的蟹夹、长条皱纹纸每人一份，卡纸每组一张
2、螃蟹标本一个，范例每组一个。
3、幼儿有用旧报纸或其他软纸练习搓纸棍的经验。
四、说教法与学法
《纲要》中指出，幼儿园教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，而应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。所以在本次活动中我充当幼儿的引导者、鼓励者和支持者，从中教给幼儿观察的方法，开拓幼儿思维，启发幼儿想象入手，引导幼儿按照自己观察印象和联想形式，进行螃蟹的造型，为了在教学过程中让幼儿更好地掌握活动的重点和难点，根据幼儿的学习心理特点，我在活动中采取了谈话法；说说——看看——做做——说说的方法。
与教法相适应，采用说说——看看——做做——说说的学习方法，在谈话中展开想象，培养幼儿想做并愿意做的意愿，毕竟幼儿艺术教育的落脚点不同于专业艺术教育，它不以幼儿掌握扎实的艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动中逐渐喜欢艺术，获得艺术感受，学会用艺术表达自己的思想和情感。
无论是在老师间接或直接指导教育活动中，幼儿都应是自身学习和发展的主体，在这次活动中，始终体现以幼儿为主体，老师鼓励幼儿大胆地去探索尝试，让幼儿在老师精心创设的教育环境中进行发现学习、在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：听、看、说、想、做……，在老师充分引导，启发下幼儿的思维非常的活跃。
五、活动流程：
本次活动我设计了四个环节：
（一）出示标本，引起兴趣。
这一环节，我为幼儿准备了一个螃蟹标本，让幼儿观察螃蟹的外形特征，知道螃蟹各个部位，进而为下一步的动手操作做好准备。
首先我以神秘的口吻告诉小朋友：“今天老师给你们带来一只小动物，你们想不想看？”（分析：我以神秘的口吻先吸引了小朋友的好奇心，在好奇心的驱使下，他们肯定会对我出示的标本感兴趣。）
（二）出示范例，让幼儿讨论螃蟹的制作方法。
教师出示准备好的范例，用橡皮泥做的身体，火柴棒作的蟹脚，还有卡纸做的大钳子，让幼儿仔细观察并讨论螃蟹都是用哪些材料做成的？
我可以这样说：“刚才我们看的是一个标本，现在老师这有个自己做的螃蟹，我们一起来看一看，看完了你们要告诉老师，我这只螃蟹，是用什么做的”（分析：因为火柴，橡皮泥都是小朋友们比较常见和熟悉东西，所以他们很自然的会说出这些名称。）接着，我再让小朋友们自由讨论，这些材料是怎样来做成一只螃蟹的？他们肯定会七嘴巴舌的说，用橡皮泥捏身体，用火柴棒做蟹脚，等等。
（三）教师讲解并示范螃蟹的制作方法，幼儿进行制作。
此环节是本活动的重点，首先教师向幼儿讲解并示范螃蟹的制作方法：“先将一块橡皮泥分成大小不同的两块，分别团圆压成饼状，再将四条皱纹知搓成条状，然后小圆饼彩泥上，大圆饼彩泥下，将四条平行摆放的皱纹纸夹在中间压实粘贴住，最后，在两层圆饼中间适当位置插入两根火柴棍做眼睛，眼睛两侧各插入一个剪好的蟹夹，用手将两旁伸出的纸棍儿向下弯折一下，螃蟹就做成了。在讲解的时候，我会注意到我的语速，尽量清楚明了，而且手上的动作会跟着我的讲解同时进行。最后将螃蟹压粘在本组的卡纸上。形成螃蟹聚会的画面。”（因为我下面会要求小朋友自己动手制作，所以他们应该会很认真的观看学习）
（四）幼儿自我探索制作，教师做好观察指导
这一环节也是本活动的难点之处，因为刚才小朋友们进行了讨论而又观看了老师的制作方法，对制作螃蟹有了一定的了解，而且中班的小朋友对自己动手制作这一活动十分感兴趣，因此他们会很积极的动手自己去制作。在幼儿制作的时候呢，开始我会让幼儿根据他们自己讨论出来的材料及方法进行制作，在制作时幼儿发挥自己的想象大胆尝试，教师根据幼儿情况进行指导。然后我还会注意到个别动手能力较弱的小朋友进行个别知道，我可以提示他们，让他们想想螃蟹的身体是什么形状的，用什么材料可以做出这种形状的身体呢，等等。至此，活动的重点和难点都得到解决。
六、活动延伸：
让幼儿利用剩余的材料发挥想象自己制作一些小鱼、小虾、水草等，用来丰富画面，使作品更完整。我可以这样说：今天我们自己做了螃蟹，而且还把他贴到了卡纸上，可是啊。这张纸上就一只小螃蟹，他很孤单，所以啊，请小朋友们想一想，我们还可以再用点别的什么材料，给小螃蟹制作一些好朋友，也贴到纸上，明天呢，我们上课的时候呢，就要请你们，把自己做的东西，也放到纸上和螃蟹一起玩，比比看，谁的小螃蟹玩的最开心。
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